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學(xué)校邀請南通職業(yè)大學(xué)校長馬成榮教授來校開展教學(xué)成果獎培育專題講座
發(fā)布者 ： 發(fā)布日期 ： 2016-04-18
4月16日，南通職業(yè)大學(xué)校長馬成榮教授應(yīng)邀來到我校，給我校各學(xué)院（副）院長、教研室主任及各課程骨干老師等開展了一場主題為《職業(yè)教育教學(xué)成果個案剖析及“五度”培育——以國家級教學(xué)成果一等獎＜職業(yè)學(xué)校技能大賽促進專業(yè)教學(xué)體系改革的研究與實踐＞為例》的講座。講座由黨委書記、校長趙恒伯書記主持。校長助理文玉菊及各有關(guān)職能部門負責(zé)人等聽取了講座。
馬教授的講座首先從理論層面介紹了國家教學(xué)成果獎制度，以及從老師的角度出發(fā)講改革和實踐；接著他向老師們展示了個人獲獎成果簡介，以自己為例來勉勵大家共同投入到教學(xué)研究；最后他對于取得教學(xué)成果后應(yīng)該如何開展實踐做了總結(jié)概括，并提出了一些建設(shè)性的意見。馬教授認為職業(yè)教育需要用“臨門一腳的理性精神引領(lǐng)職業(yè)教育改革”，廣大教師需要有沉著冷靜的心態(tài)去深入透徹地發(fā)掘有效的教學(xué)方法并且將其付諸實踐；學(xué)校的產(chǎn)品是課程及教師的教學(xué)方法。在課程與教學(xué)的持續(xù)性改革過程中，學(xué)校發(fā)展主體的教師應(yīng)該擁有以教師職業(yè)價值取向知識為主線的專業(yè)、職業(yè)和教育科學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)，教師知識流動、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新過程正是一個學(xué)校的轉(zhuǎn)型方向。他強調(diào)教師們應(yīng)從“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“做學(xué)”，即“教”學(xué)生“學(xué)做”，并鼓勵將評價融入學(xué)習(xí)的過程中。 他以陶行知“教的法子要按照學(xué)的法子，學(xué)的法子要按照做的法子”強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)該：“做”字當(dāng)頭——做案設(shè)計，“學(xué)”貫始終——學(xué)習(xí)機理，相機而“教”——教的法子。講座中馬教授以深厚的教育教學(xué)理論，結(jié)合多年研究經(jīng)驗與成果，向老師們闡述了“做事”的能力、“做事”的課程、“做案”的設(shè)計等專題，強調(diào)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)讓學(xué)生“笑起來、活起來、動起來”的“課堂生態(tài)”，更好地扮演好“主持人”角色；要具有課堂領(lǐng)導(dǎo)力與管理力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和上課“喝咖啡”的素養(yǎng)，并在課程的轉(zhuǎn)向、能力目標的確立、學(xué)習(xí)的要素及評價等方面給予參加培訓(xùn)的老師們具體的指導(dǎo)。
馬成榮教授曾任江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所所長、職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心主任，對職業(yè)教育研究十分深入透徹，他曾榮獲國家級教學(xué)成果獎職教類一等獎。馬教授的講課內(nèi)涵豐富，思想鮮活，充滿哲學(xué)思辨及管理智慧，既有理論深度，也有實踐廣度、經(jīng)驗效度，既有精辟的概括創(chuàng)意的思想，又有典型案例和實用的建議。馬教授深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，旁征博引、脈絡(luò)清晰、風(fēng)趣的語言魅力，不拘一格的講座方式給聆聽講座的教師留下了深刻的印象，給我校老師以深刻的思想啟迪。（宣傳部供稿）
